Avaliação dos resultados obtidos do nosso plano de ação

ATPV 10

A Unidade Escolar está sempre conversando com os diferentes seguimentos a fim de mobilizar a todos para que algumas das ideias e sugestões possam ser concretizadas. Apresentamos aqui algumas mudanças ocorridas e opiniões relatadas do grupo:

Em relação ao Meio Ambiente e Aprendizagem: um parquinho está sendo estruturado na Unidade Escolar; a sala de leitura está em processo de reorganização a fim de receber os alunos para aulas diferenciadas, aulas de leitura, consulta a livros e empréstimo de alguns deles; os passeios a serem realizados com os alunos estão previstos no planejamento anual e a medida que as possibilidades forem permitindo serão feitos no decorrer do ano letivo. Há algumas propostas para melhorar o horário de recreio, com intuito de incluir neste horário brincadeiras e jogos construídos com materiais recicláveis. Essas propostas estão em estudo para uma melhor implementação e consequentemente melhor aproveitamento pelos alunos.

Experimentamos tocar músicas no horário do recreio e a experiência inicialmente foi muito proveitosa houve considerável redução de ocorrências de brigas, conflitos e acidentes (quedas, por exemplo) entre os alunos, alunos um pouco mais motivados e alegres, participação da maioria nas danças sugeridas pelo ritmo da música, entre outros aspectos positivos. Os alunos sugeriam e traziam para a escola CDs do que gostariam de ouvir, os quais eram tocados/ reproduzidos e os alunos passaram a ficar muito agitados, voltando às salas de aulas com tamanha agitação que atrapalhava a retomada da aula e sua continuidade. O reinicio desta prática está sendo analisado buscando formas para que essa experiência contribua com a sala de aula ao invés de atrapalhá-la.

Houve sugestões como brinquedos, cordas, jogos, xadrez, dama no recreio, mas isso no atual momento não está totalmente consolidado;

O grupo continua afirmando que além das propostas acima ,o inspetor  poderia estar melhor preparado, se tivessem cursos de recreação, para que pudesse dirigir o recreio de forma lúdica, diminuindo os acidentes, desperdício de comida brincadeiras maldosa etc...;

Com relação ao entrosamento do grupo e estímulo estão ocorrendo realizações de dinâmicas vivenciais para aumentar a empatia entre os grupos. Otimizando a amizade e a solidariedade.

No que diz repeito a  disciplina e tratamento adequado aos educandos houve discussão das regras realizadas pelos educandos e professores no início do ano favorecendo a mediação de conflitos, porem precisa ser fortalecida como prática cotidiana e as discussões com os educandos quanto á inclusão, diversidade cultural, religiosa, étnica social e econômica, favorecendo o respeito ao outro;

A pronta atenção dos funcionários da secretaria quando se faz necessário e a presença dos pais ou responsáveis favorecem o tratamento preventivo e pontual de questões disciplinares;

O atendimento e a mediação do trio gestor aliado com o professor e pais para a solução de conflitos mais graves, otimiza a ação;

O grande fator que abala as questões de tratamento adequado aos conflitos, são os comentários improdutivos a respeito de outrem e se avolumam á medida que são transmitidos oralmente. O trio gestor poderia promover palestras e discussão sobre o tema para minimizar os efeitos dessa prática, assim como a abordagem direta em casos pontuais; promover atividades que mesclem os diversos subgrupo que se formam na equipe escolar, Por ex: indicar nominalmente os integrantes dos diversos grupos de trabalho, expandir a discussão, sobre a ética, incluindo toda a equipe escolar e o trio gestor, o que já está em estudo e pesquisa de temas referentes ao assunto;

 A equipe escolar, mais especialmente o corpo docente, realiza a escuta atenta das crianças valorizando e atendendo suas criticas e ideias, respeitando assim o direito da criança e do adolescente;

Sobre a diversidade de atividades e materiais,  existe aquisição de jogos para o uso especial do 1º ano, recursos físicos, sala de vídeo, arte, informática e quadra de esportes;

Existe sempre a discussão de como integrar família e escola, em que o professor e a escola estão sempre buscando o apoio da família para que haja interação entre escola e família;

 Chamar os pais para a convivência diária com a comunidade escolar; Trazer a comunidade para mais próximo da escola participando ativamente das reuniões pedagógicas e da elaboração, desde o início até o resultado final;

Na medida do possível a escola procura varias as estratégias de ensino-aprendizagem adaptando, adequando materiais e instrumentos à realidade local, adequando o espaço físico de forma que possa ser trabalhado o lúdico, desenvolver projetos de pesquisa ampliar o conhecimento com visitas culturais e de lazer programadas, que tenham ligação com  o conteúdo de aprendizagem;

Na  prática pedagógica está sendo enfatizado as questões sustentabilidade e meio ambiente – conscientização ambiental, conscientização contra preconceito, bullying e outros;

A escola se preocupa com a sintonia da comunidade, ou seja, tem uma comunicação entre pais e professores, sobre a vida escolar do aluno, festas comemorativas estão sendo planejadas com comunidade e CGC;

Com relação a saúde, Projetos de higiene, tratamento e uso correto da água, Projetos de prevenção contra dengue, piolho e etc. estão sendo implantados. A escola interage integralmente com a questão de saúde da comunidade, através da comunicação de professores, alunos e pais além da integração com o Posto de Saúde do bairro;

Esta sendo implantado o Projeto com as crianças como preservar a limpeza da escola. (pátio e sala de aula) e como economizar a água;

Já em relação a segurança, ainda há a necessidade de Intensificação da ronda escolar; monitoramento do uso da quadra escolar  pela comunidade aos finais de semana; aumento da altura do muro escolar; Guarda Municipal circulando nas dependências dentro da escola, o que ainda não está implantado.

Para intensificar a participação da comunidade e pais, está ocorrendo Recepção dos pais que se dispõem a vir na escola para diferentes situações e ocasiões;

Há livre acesso à participação dos familiares, a partir do momento que se dispõe a isso;

Ainda há a necessidade fazer com que todos os segmentos, principalmente pais tenham consciência, participando de eventos dentro da unidade e se propondo a construir juntamente com a escola.

Finalizando, todos os segmentos estão aos poucos, colocando em prática as ações previstas no Plano do início do projeto e, ao final do ano letivo outra avaliação deverá ser realizada para verificar ações realizadas e que precisam de atenção para o próximo ano.